Мы должны прекратить давить на наших детей

Как и многие молодые и неопытные матери, с первого дня рождения своего ребенка я находилась в бесконечной гонке за уверенностью в том, что моя дочь находится на правильном пути, что называется «пути к успеху». Пока не поняла что «раннее развитие» приносит ей больше вреда, чем пользы. Моя четырех летняя дочь Женя сидела за своим детским столиком и плакала, потому что не могла нарисовать своей крохотной ручкой букву «А». Пальцы не слушались, и каждый раз вместо наклонной линии получалась вертикальная прямая. После нескольких неудачных попыток она перестала пробовать, потеряла всякий интерес к знаниям, и каждый раз когда я возвращалась к рабочей тетрадке, она начинала плакать. Ее неуверенность в себе и безучастность – целиком и полностью моя вина, и чтобы понять это, к сожалению, потребовалось слишком много времени. Все началось с того самого момента, когда перерезали пуповину. Именно тогда я остро почувствовала, как буду жить в вечном страхе, что никогда не смогу сделать достаточно для того чтобы моя дочь выросла успешной. С самого первого дня ее рождения я поняла, что мне придется предъявить ей очень высокие требования, если я хочу чтобы она училась в престижной школе. Сейчас мне кажется это дикостью, но когда я жила в этой «культуре вечного страха», мне казалось, дети должны как можно раньше узнавать что такое тесты, экзамены или оценки и конкуренция. Вдохновленная мифами «раннего развития», я верила в то, что мозг младенца растет в первый год жизни интенсивнее, чем в любое другое время. Именно поэтому его нужно стимулировать пока рост не замедлится в возрасте трех лет. Мне была совершенно очевидна польза классической музыки для внутреутробного развития (и неважно, что уши у плода формируются только на 3 месяце). Далее, после рождения, не дожидаясь достаточного развития зрительной системы, я поставила в учебный план карточки Домана, изучение второго языка у меня обогнало гуление и конечно же, уроки плаванья, задолго до того как Женя научилась ходить. Моя книжная полка ломилась от всевозможной литературы, в которой давались советы: «Как воспитать гениального ребенка». Ведь дело нешуточное: мне обещали, что любой заинтересованный родитель может вырастить из своего чада настоящего гения! Достаточно только как следует постараться и освоить несколько незамысловатых техник. Это уже потом мы были вынуждены обратиться к неврологу, узнать, насколько вредна опережающая нагрузка на кортикальные отделы мозга, а пока нечеловеческий эксперимент над собственным ребенком только набирал силу. Женя смотрела на повторе мультик про «маленьких Энштейнов», и на уроках по методу Монтессори мне говорили: «Ваша дочь рисует, как молодой Моне!» - вот что действительно могло меня воодушевить и обрадовать как мать больше, чем банальное «Ваша Женечка растет такой спокойной и счастливой девочкой». Правда же была в том, что за закрытыми дверями наш дом все меньше напоминал «уютное гнездышко», полное веселья. Я даже не могла спокойно испечь кексы с дочкой, чтобы не превратить наше «свободное время вместе» в тест на раскладывание розовеньких шариков от посыпки раздельно с голубенькими. При этом росло напряжение, и первые тревожные звоночки прозвенели в 2,5 года. Жене поставили диагноз задержка речевого развития 2 степени. Она просто все время молчала и плакала, потому что боялась ошибиться в произношении. Любое заучивание наизусть, запоминание букв или счет вызывало у дочки состояние тревоги. Даже простая арифметика закодировалась у нее в уме, как опасность. Иными словами отдел мозга, который ей нужен был для ответа становился недоступным. Состояние тревоги сопровождалось какой-то запредельной гиперактивностью. Ей правда искренне хотелось бы сдерживаться, но из-за постоянных противоречивых желаний, неосознанных влечений, хаоса, тревоги, страха, агрессии, она была подобно щепке, влекомой куда-то бурным потоком страстей. Конечно, любой ребенок может войти в раж и на какое-то время стать неуправляемым, но для нас это были не редкие эпизоды, а привычное состояние. В какой-то момент я поняла, что пора убирать ногу с педали газа. Поняла, что все эти годы мы «развивали голову» совершенно не в том направлении. Слишком много внимания уделяли обучению счету, чтению и письму, вместо того, чтобы спокойно развивать привычку осмысливать происходящее, задумываться о причинах, прогнозировать последствия, правильно интерпретировать свои чувства и чувства других детей. Слишком поздно мы поняли, что детский сад и даже краткосрочное пребывание в студиях, где есть много других детей, нам просто противопоказаны. Если вам знакомы все описанные мною симптомы, мой вам совет - держитесь от садика подальше, если не хотите еще сильнее травмировать ребенка. Идеальный вариант: завести пару друзей, настоящих друзей, ходить друг к дружке в гости и держать игры под контролем, чтобы в случае чего быстро вмешиваться и не давать разгораться конфликтам. Поверьте, единственное, в чем ваш ребенок по-настоящему нуждается, так это в ласковой и терпеливой маме, которая всегда рядом. Ну и конечно, в возможности как можно чаще выплескивать свою энергию, не натыкаясь при этом осуждение со стороны. Не верьте советчикам, наперебой рассказывающим о пользе детского сада. Не запихивайте насильно туда детей, если они ясно дают понять, что не хотят. Даже если у вас совершенно противоположный случай – зажатый, и медлительный ребенок. И вам пришло в голову, что детский сад научит его общению – это большая ошибка. Ранний отрыв от семьи против воли ребенка может нанести только психотравму, и вам повезет, если вы отделаетесь энурезом и потерей даже тех небольших навыков общения обретенных до детского сада. Скорее всего, вам это аукнется, когда малыш подрастет - типичной проблемой трудного возраста, когда дети не пускают в свой мир. Между вами будет как будто невидимая перегородка. Именно потому что эта связь были утеряна слишком рано, не успев как следует сформироваться. Поэтому самое первое, что я советую молодым мамам, столкнувшимися с такими же проблемами - это набраться терпения, перестать винить себя за диагноз, перестать комплексовать и беспокоится из-за того, что вы делаете что-то не так. Просто позвольте вашему крохе развиваться в своем темпе, двигаться по своему совершенно индивидуальному пути развития. Никак его не корректируйте. Но при этом создавайте широкие и открытые образовательные рамки. После всех совершенных мною ошибок мне удалось вовремя взять себя в руки. И всего за полгода Женя научилась не только разговаривать, но писать и читать по слогам самостоятельно (!). Секретным ключиком «к успеху» стал Женин восторг от любого малейшего именно самостоятельно-приобретенного знания или навыка. Она заражала своим восторгом всех вокруг. Впервые в своей жизни она обрела стимул и мотивацию к самостоятельному развитию. Она смогла пусть и интуитивно сформулировать, зачем ей все это нужно. И мне останется только лишь не мешать. Для будущего гения очень полезны такие качества, как внутренняя уверенность, независимость, упорство, богатая фантазия, безукоризненный вкус, готовность к риску - и еще многое из того, о чем ни слова не упоминается в традиционных руководствах по "раннему развитию". Человек, обладающий этими качествами, способен учиться самостоятельно в любом возрасте. Ему не нужны особые методики, адаптированные для «детей с ограниченными возможностями». Воспитатели, которые считают что учеба - это главное, просто-напросто не умеют отличить причины от следствия. "После трех уже поздно" - как бы ни так! Рихард Вагнер начал брать свои первые уроки музыки в 15 лет, а Поль Гоген стал учиться живописи, когда ему было уже 26! Не забудьте про этот контр-аргумент, когда встретите молодую неопытную маму, зараженную вирусом «раннего развития».

Мы должны прекратить давить на наших детей
© Комсомольская правда