Литература на вырост. В Пензе обсудили, как и что читать школьникам 

Создать
золотой канон» художественных текстов — список произведений
обязательных к изучению на школьных уроках литературы — предложил в мае 2016 года патриарх Кирилл. Выступая на первом съезде Общества русской словесности
глава является его председателем), он отметил
что без золотого канона» нельзя
сформировать у детей целостное восприятие русской литературы
а значит
и русской культуры», пишет РИА Новости. Предполагается
что учитель сможет выбирать произведения для изучения на уроках только из этого списка.
Министр образования и науки РФ 
а затем и сменившая его на этом посту поддержали предложение патриарха
согласившись
что надо искать баланс между базовой
обязательной и вариативной частями школьного курса по литературе.
Подготовка учителей оставляет желать лучшего
Поиску этого баланса был посвящен круглый стол
который прошел в Институте регионального развития Пензенской области по инициативе ЗакСобра региона. В обсуждении принимали участие школьные учителя
вузовские преподаватели
методисты
чиновники и студенты.
С критикой самой идеи не выступил никто. По мнению собравшихся
«золотой канон» действительно нужен. Депутат регионального ЗакСобра Яна Куприна подчеркнула
что он позволит учителям получить четкие ориентиры и уравнять в правах школьников по всей России
будь то ученики сельских школ или лицеисты. Но есть и риски
связанные с эксцессом исполнителя: требования беспрекословно следовать списку могут ограничить учителей
считает парламентарий.
Хороший учитель
особенно учитель гуманитарных классов
должен знакомить ученика и с современной литературой
которая
вполне вероятно
в этот список может не войти. На мой взгляд
2/3 списка должны быть обязательны для изучения
а еще одна часть — вариативной», — отметила Яна Куприна.
Член комиссии Общественной палаты Пензенской области отметил
что его больше всего волнует отбор книг
которые войдут в «канон» — будут ли читать их дети.
В этой связи сотрудники Центра гуманитарного образования опросили 50 школьников. 40 из них на вопрос
Интересна ли вам программа по литературе?» ответили утвердительно. При этом они отметили
что чтение для них — это исключительно знакомство с программными произведениями.
Наибольший интерес у 11-классников вызвали
Герой нашего времени»
«Капитанская дочка» Александра Пушкина
«Война и мир»
«Преступление и наказание» . Во внеклассном чтении у школьников преобладает зарубежная литература — Эрих Мария Ремарк
Рэй Бредбери
. Из отечественных писателей в этот список попали только и братья Стругацкие.
Заинтересовать подростка
чтобы тот сохранил интерес к чтению и после окончания школы, — это задача учителя и вопрос к его подготовке. А она судя по словам первого замминистра образования региона
Лилии Чащиной
зачастую оставляет желать лучшего.
Мы с руководителями обсуждали итоги национальной оценки компетентности учителей русского языка
математики
литературы и обществознания. Результаты были ошеломительные. Получается
что каждый третий учитель русского языка и каждый пятый учитель литературы не владеет предметом», — отметила она.
Это тем более страшно
что литература в России — это не просто корпус текстов
мировоззренческий кардинальный предмет в отечественном образовании», отметила старший методист Центра гуманитарного образования
кандидат педагогических наук Ирина Московкина.
Ни в одной другой стране мира литература не имеет такого значения. Она у нас была многие десятилетия всем: и кафедрой проповедника
и трибуной революционера. Мы создали лучшую литературу в мире — в этом сходятся все: и наши друзья
и наши враги, — и представляемся миру мы именно через нее. Вспомните
к примеру
Олимпиаду в Лондоне. Что представляла Великобритания? Своих рок-музыкантов
и это тоже достижение культуры). Что представляли в Сочи мы? Это был Толстой
«Война и мир», сцена первого бала », — сказала она.
Литература как государствообразующий элемент
Россия — литературоцентричная страна
и литература в ней — государствообразующий элемент.
Наша литература — это маркер
свой-чужой», и на примере той же Украины мы видим
как этот маркер поменялся», — добавила Ирина Московкина.
Проблема
золотого канона» — это в первую очередь
проблема отбора произведений. И наоборот: изучение автора в школе — важный момент его канонизации. В случае с Александром Сергеевичем Пушкиным она произошла еще при жизни
в 1833 году
когда было издано
Руководстве к познанию истории и литературы» Василия Плаксина. Кроме Пушкина
в школьную программу тогда вошли произведения
Константина Батюшкова
Евгения Баратынского
Николая Языкова.
Канонизация» Льва Толстого и Федора Достовского — признанных классиков мировой литературы — проходила дольше. В начале века их произведения входили лишь в несколько школьных программ
тогда как Ивана Тургенева
и  изучали повсеместно.
В 1930—1940-х годах при составлении школьных программ по литературе на первый план выходит не столько эстетический критерий
сколько идеологическая целесообразность. Идеологически неблизкие советской власти писатели в школе не изучаются
зато появляется много новых имен — школьная программа очень быстро реагирует на современную литературу. Часть писателей
такие как  с романом
Молодая гвардия» и  с «Как закалялась сталь» из школьного литературного канона впоследствии выпали
другие — как 
Владимир Маяковский и  остались. Правда
в случае с Горьким современную школу интересует пьеса
На дне», а не роман
Мать», Маяковский знаком детям не поэмой
Владимир Ильич Ленин», но своей ранней лирикой
из творчества Шолохова проходят роман
Тихий Дон», а не «Поднятая целина».
В 1960—1970-е годы происходит расширение списков внеклассного чтения за счет современной литературы — романа
Искатели»
повести
Звезда» Эммануила Казакевича и других произведений. Но как бы ни были талантливы эти писатели
в канон они не вошли. В то же время школа в этот период прошла мимо Владимира Высоцкого
. Процесс их канонизации еще не закончен
добавила Ирина Московкина.
Она обратила внимание на имя Бродского
творчество которого особо интересует школьников.
Казалось бы труден
непонятен
да еще в конце 11 класса. Когда до него добраться? Но дело-то в том что дети сами начинают переубеждать нас в этом. Они хотят знать больше о Бродском
хотят понять его как они говорят
очень трудные стихи. Оказалось
что сложный Бродский становится близким очень многим», — подчеркнула Ирина Московкина. Этот вопрос — проблема соответствия произведений
который войдут в «золотой канон», возрасту школьников — чрезвычайно важен
отметили сразу несколько выступавших.
Либо мы будем просто читать книги о школьной жизни — они короче и понятнее, — и обсуждать актуальные проблемы
либо будем пытаться понять Пушкина
Толстого и Достоевского в не самые зрелые годы. Но если классика будет изъята из канона
мы фактически просто лишим большинство детей возможности познакомиться с этими произведениями. Очень немногие из них станут филологами
а большая часть вряд ли придет к ним в зрелом возрасте», — отметила Ирина Московкина.
Учитель лицея № 29 Юлия Горельникова считает
литература может быть исключительно на вырост». Только в этом случае можно говорить о духовном развитии детей.
По ее мнению
в школе необходимо изучать произведения
прежде всего
его роман
Котлован», а также произведения современных русских писателей. Они могут быть небольшими по объему — все-таки речь идет о конце 11 класса
но должны давать представление о литературном процессе. В качестве примеров Юлия Горельникова привела повесть
Чемодан», рассказ
Наш человек в футляре», небольшие рассказы и .
Прилепин или Пелевин?
Через современную литературу можно по-новому посмотреть на классику
считает кандидат филологических наук
преподаватель историко-филологического факультета ПГУ .
Здесь я вижу выход в том чтобы осуществлять принцип преемственности в изучении литературы классической и современной. Взять одного из самых известных современных российских авторов . Перед учениками можно поставить вопрос: Прилепин
как представитель нового реализма) или Пелевин
как представитель постмодернизма). Или сравнить роман Максима Горького
Мать» и роман Прилепина
Санькя», — отметил Валерий Сухов.
Помимо прочего
он поднял важный вопрос об изучении в школе литературы Пензенского края.
Пензенская область дала мировой культуре великих гениев: Лермонтова
Белинского
Куприна. Учитывая это мы должны выстраивать
золотой канон» так чтобы в нем как можно полнее была представлена литература нашего края», — заметил Валерий Сухов.
Обсуждение этого вопроса как на пензенском
так и на российском уровне будет продолжено.
Видео дня. Как работало право первой ночи в Европе
Комментарии
Читайте также
Новости партнеров
Новости партнеров
Больше видео